Aktualności

Projekt  realizowany był w Technikum nr 3 wchodzącym  w skład Zespołu Szkół nr 3 w Puławach. Działania  dotyczyły  rozwijania kompetencji, umiejętności, uzdolnień i   zainteresowań uczniów poza edukacją formalną i  realizowane były od 17 marca  2025 r. do 31 sierpnia 2026r. 

Całkowita wartość projektu: 256 469,25 zł, kwota przyznanego dofinansowania: 223 869,25 zł, płatność ze środków europejskich: 217 998,86 zł,  dotacja celowa z budżetu krajowego: 5870,39 zł, wkład własny wniesiony w postaci udostępnienia sal lekcyjnych: 32600 zł.

Cel główny: Zwiększenie szans edukacyjnych 42 uczniów Technikum nr 3 znajdujących się w niekorzystnej sytuacji społeczno-ekonomicznej poprzez realizację działań ukierunkowanych na rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów poza edukacją formalną do 31.08.2026

Uczestnikami/czkami projektu byli uczniowie/uczennice Technikum nr 3 w ZS3- wykształcenie podstawowe, nieaktywni zawodowo w wieku 14-20 lat, realizujący kształcenie w zawodach: technik weterynarii, technik fotografii i multimediów oraz technik reklamy znajdujący się w niekorzystnej sytuacji społeczno-ekonomicznej.

Uczeń znajdujący się w niekorzystnej sytuacji społeczno-ekonomicznej – to uczeń spełniający co najmniej jedną z następujących przesłanek:

1.posiadanie orzeczenia o niepełnosprawności w rozumieniu przepisów ustawy z dnia 27 sierpnia 1997 r. o rehabilitacji zawodowej i społecznej oraz zatrudnianiu osób niepełnosprawnych (Dz.U. z 2023 r., poz. 100, z późn. zm.);

2.posiadanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, wydane przez publiczną poradnię psychologiczno–pedagogiczną wydane na podstawie ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2021 r., poz. 1082, z późn. zm.);

3.pochodzenie ucznia z rodziny wielodzietnej, tj. mającej na utrzymaniu troje lub więcej dzieci:

• w wieku do ukończenia 18. roku życia,
• w wieku do ukończenia 25. roku życia - w przypadku gdy dziecko uczy się w szkole,

do dnia 30 września następującego po końcu roku szkolnego, w którym jest planowane ukończenie nauki lub w przypadku gdy dziecko uczy się w szkole wyższej - do końca roku akademickiego, w którym jest planowane ukończenie nauki;

4. posiadanie przez ucznia statusu osoby przebywającej w pieczy zastępczej lub opuszczającej pieczę zastępczą, o której mowa w ustawie z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej;

5. posiadanie przez ucznia statusu dziecka pozbawionego całkowicie, częściowo lub okresowo opieki rodzicielskiej;

6. wychowywanie się w rodzinie niepełnej;

7. pobieranie przez jedno z rodziców/opiekunów prawnych (w okresie zasiłkowym obejmującym miesiąc rozpoczęcia udziału w projekcie) świadczeń rodzinnych na podstawie ustawy z dnia 28 listopada 2003 r. o świadczeniach rodzinnych i wobec którego, w tym okresie nie wydano decyzji o zwrocie nienależnie pobranego świadczenia;

8. posiadanie przez ucznia doświadczenia migracji;

W ramach projektu zrealizowano następujące zadania:

1.Zajęcia survivalowo-strzeleckie – uczniowie doskonalili umiejętności strzeleckie z wykorzystaniem różnego typu broni. Korzystali ze specjalnych strojów strzeleckich. W ramach zajęć dla uczniów odbył się również obóz survivalowy, podczas którego mieli możliwość poznania technik przetrwania w różnych warunkach, wzniecania ognia oraz gotowania w warunkach polowych.

Efekty:

• Uczniowie opanowali podstawy posługiwania się różnymi rodzajami broni, w tym zasady bezpieczeństwa, celowania oraz kontroli oddechu.
• Uczestnicy nabyli umiejętności posługiwania się sprzętem specjalistycznym (np. stroje strzeleckie, tarcze, kulochwyty) oraz właściwego ich wykorzystania w warunkach szkoleniowych i terenowych.
• Podczas obozu uczniowie ćwiczyli techniki przetrwania w różnych warunkach: rozpalanie ognia, przygotowywanie posiłków w warunkach polowych, budowa schronień, orientacja w terenie.
• Uczniowie nabyli umiejętność działania w trudnych warunkach pogodowych i terenowych, a także pracy zespołowej w sytuacjach wymagających szybkiej adaptacji i podejmowania decyzji.
• Uczniowie nauczyli się współpracy w grupie, podziału zadań oraz wzajemnego wspierania się w sytuacjach kryzysowych.

2. Zajęcia artystyczne – w ramach zajęć wykonywane były okazjonalne ozdoby i stroiki. Młodzież poznała różne sposoby i techniki wykonywania oraz ozdabiania prac. Powstały między innymi: jesienne bukiety, wianki dekoracyjne, bombki i pisanki świąteczne, choinki, świeczniki oraz świąteczne poduszki. Uczestnicy wykonali również świąteczne stroiki. Nauczyli się ozdabiać szkło i porcelanę oraz posługiwać się maszyną do szycia.

Efekty: 

• uczniowie opanowali podstawy posługiwania się różnymi rodzajami broni, w tym zasady bezpieczeństwa, celowania oraz kontroli oddechu.
• uczniowie rozwinęli kreatywność, wyobraźnię oraz zdolności manualne; 
• uczniowie poznali i nauczyli się wykorzystywać różnorodne techniki plastyczne i dekoratorskie; 
• uczniowie nabyli umiejętność samodzielnego wykonywania ozdób, stroików i dekoracji okolicznościowych; 
• uczniowie nabyli praktyczne umiejętności ozdabiania szkła i porcelany, posługiwania się maszyną do szycia; 
• uczniowie nabyli umiejętność współpracy oraz dzielenia się pomysłami podczas wspólnego wykonywania prac; 

3. Pierwsza pomoc – uczniowie doskonalili zasady wykonywania podstawowych zabiegów resuscytacyjnych (BLS) oraz poszerzyli wiedzę na temat takich zagadnień jak: postępowanie w miejscu zdarzenia, zawartość apteczki pierwszej pomocy, udzielanie pomocy w przypadku utraty przytomności, resuscytacja krążeniowo-oddechowa, tamowanie krwotoków, postępowanie w przypadku złamań i zwichnięć, oparzeń i odmrożeń oraz innych stanów nagłych zagrażających życiu i zdrowiu.

Efekty: 

• Uczniowie opanowali zasady wykonywania podstawowych zabiegów resuscytacyjnych (BLS), w tym prawidłowej techniki uciskania klatki piersiowej i sztucznego oddychania.
• Uczyli się postępowania w przypadku utraty przytomności, zadławień, krwotoków, złamań, zwichnięć, oparzeń, odmrożeń oraz innych nagłych stanów zagrożenia życia.
• Dzięki indywidualnemu wyposażeniu (apteczki), każdy uczestnik mógł przećwiczyć użycie bandaży, gazików, plastrów i innych materiałów w realistycznych symulacjach.
• Uczniowie zrozumieli wagę szybkiej reakcji i udzielenia pierwszej pomocy przedmedycznej jeszcze przed przybyciem służb ratunkowych.
• Zajęcia zwiększyły gotowość do działania w sytuacjach kryzysowych – uczniowie deklarowali większe poczucie pewności w podejmowaniu decyzji ratunkowych.

4. Klub fotograficzny – uczestnicy uczyli się fotografii i obróbki zdjęć, najpierw w szkolnym studio fotograficznym, a następnie w terenie podczas pleneru fotograficznego. W trakcie zajęć nabyli wiadomości z zakresu teorii fotografii, poznali programy komputerowe do obróbki zdjęć, historię fotografii oraz jej największych twórców. Rozwijali zainteresowania kulturą i pięknem regionu, a także inwencję, wyobraźnię i wrażliwość plastyczną. Rozwijali i wzbogacali również poczucie estetyki.

Efekty: 

• Uczniowie nauczyli się obsługi aparatu fotograficznego w trybie manualnym, poznali zasady kadrowania, pracy ze światłem oraz ustawień ekspozycji.
• Pracowali z wykorzystaniem sprzętu fotograficznego zarówno w studio, jak i w plenerze, co umożliwiło im praktyczne poznanie różnych warunków pracy fotografa.
• Zdobyli wiedzę i umiejętności w zakresie podstawowej obróbki zdjęć, korzystając z programów graficznych.
• Praca nad indywidualnymi i grupowymi projektami fotograficznymi wpłynęła na wzrost kreatywności i samodzielności.
• Brali udział w procesie planowania i organizacji wystaw: selekcjonowali zdjęcia, przygotowywali opisy oraz uczestniczyli w aranżacji ekspozycji na stelażach outdoorowych należących do szkoły.
• Wyjazdowy plener fotograficzny  wzmocnił integrację uczestników i umożliwił im pracę w inspirującym otoczeniu naturalnym. 

5.Koło turystyczne – podczas zajęć w szkole uczniowie poznali teoretycznie metody wytyczania szlaków, sposoby poznawania przyrody, oceny pogody oraz zagadnienia związane z zieloną transformacją, w tym wykorzystaniem zielonej energii. Natomiast podczas rajdów i obozu ćwiczyli poruszanie się na orientację oraz rozpalanie ognisk. Angażowali się również w przygotowanie wypraw, wyszukując informacje o zwiedzanych miejscach pod względem historycznym, przyrodniczym i kulturowym, kompletując ekwipunek oraz poszukując map i planów miast.

Efekty:

• Uczniowie poznali metody wyznaczania szlaków turystycznych, zasady orientacji w terenie oraz sposoby oceny warunków pogodowych.
• Zajęcia teoretyczne pozwoliły im lepiej zrozumieć koncepcję zielonej transformacji oraz jej znaczenie dla środowiska naturalnego.
• Podczas  rajdów pieszych z nocowaniem uczniowie ćwiczyli umiejętności zdobyte na zajęciach – m.in. chodzenie na orientację, rozpalanie ognisk, planowanie i organizację wypraw turystycznych.
• Uczestnicy samodzielnie planowali przebieg wycieczek, wyszukiwali informacje o zwiedzanych miejscach, kompletowali ekwipunek, posługiwali się mapami i planami miast.
• Uczniowie uczyli się szacunku do przyrody i odpowiedzialnego korzystania z jej zasobów, obserwowali zjawiska związane z bioróżnorodnością oraz skutki jej zakłócania, co wpłynęło na ich świadomość ekologiczną i poczucie odpowiedzialności za środowisko.
  6.Koszty pośrednie (promocja, zarządzanie projektem, materiały biurowe)

Projekt dofinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Plus w ramach programu Fundusze Europejskie dla Lubelskiego 2021-2027 oraz Budżetu Państwa.

Rezultatem projektu było nabycie kompetencji, umiejętności, uzdolnień i zainteresowań uczniów, które przyczyniły się do ich ogólnego rozwoju w dłuższej perspektywie czasowej. Uczniowie objęci wsparciem mieli możliwość rozwijania swoich pasji, zainteresowań i zdolności poza edukacją formalną.  Projekt przyczynił się do wyrównywania szans, zwiększając poczucie własnej wartości i motywację do nauki u uczestników.

#FunduszeUE

#FunduszeEuropejskie